Práctica social del lenguaje: Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas

En este bloque:

Analizaremos las características de los mensajes publicitarios

Para ello comenzaremos examinando el siguiente video:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PRACTICA EXAMEN ENLACE

INSTRUCCIONES

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, ANOTA LAS RESPUESTAS EN TU CUADERNO JUSTIFICANDO LAS MISMAS.

Sección 1

ESPAÑOL Lee lo siguiente y responde las preguntas correspondientes. La maestra Cristina utilizó un par de textos informativos y algunas preguntas para guiar el análisis de este tipo de textos con sus alumnos. TEXTO 1 Cambio climático: ¿Estamos o no estamos a tiempo? Ricardo Natalichio Uno de los temas a los que aparentemente se le está dando cierta relevancia en la opinión internacional es si aún estamos o no a tiempo de revertir los efectos que nuestras emisiones de gases están causando en el clima del planeta. Veamos, los cambios en el clima del planeta entero, se van dando naturalmente de una forma muy paulatina, es decir, tienen que pasar más de 100 vidas de un hombre para ver sólo un pequeño cambio. Sin embargo, tanto por los avances tecnológicos como por la forma en la que se fueron desarrollando nuestras sociedades, hemos adquirido la capacidad de acelerar estos procesos. Para los cientos de millones de muertos vivos de los países “en desarrollo” que no comen, que no tienen acceso al agua potable, que no pueden acceder a servicios de salud básicos, para los envenenados por las innumerables industrias que beben y contaminan el agua de los pobres para producir bienes de lujo para los ricos, para ellos ya no estamos a tiempo. Pero el ser humano ha sabido adaptarse a todos los climas y es probable que sobreviva a cualquier cambio en el clima que el futuro nos depare. El punto es que tengamos claro que, de las decisiones que tomemos ahora, dependerá la cantidad de personas que sobrevivan y las condiciones climatológicas en las que ellos deberán existir. (Adaptación) TEXTO 2 Cambio climático global Cristian Frers El calentamiento global y el cambio climático amenazan a la humanidad en su conjunto, pero sus primeros efectos serán más letales para las comunidades pobres y los países en desarrollo. El impacto del calentamiento global será más rápido y destructivo de lo que se preveía. Habrá más muertes, enfermedades, hambrunas, sequías, incendios, inundaciones y tornados. Se acelerará la extinción de especies y el deshielo de los glaciares. También será causal del inicio de nuevas guerras, de modificar fronteras y de desencadenar migraciones masivas. América Latina ya ha experimentado en los últimos años una sucesión de acontecimientos extremos e inéditos. Con el aumento de las temperaturas registradas, los glaciares andinos se retiran, tendencia que se vuelve crítica en Bolivia, Perú, Colombia y Ecuador. En el terreno de la razón, hay que reflexionar sobre algunas evidencias como: —Se elevó el dióxido de carbono en la atmósfera a un nivel superior al que hubo en los últimos cientos de años. —Los hielos eternos han dejado de serlo: se están descongelando. —La temperatura mundial aumentó a un promedio de 0.6°C por encima de los registros de los últimos siglos. —Aumentan las lluvias y el impacto de las inundaciones. El mundo, es decir, el clima y todos los seres vivos, es un sistema cerrado: todo lo que hacemos tiene repercusiones que nos afectarán. Los niños de mañana —y los adultos de hoy— tendrán que aprender a considerar las consecuencias de sus acciones sobre el clima; cuando tomen decisiones como integrantes del gobierno o del sector empresarial o en el ámbito de la vida privada, deberán tener en cuenta ese sistema. La tarea recién comienza y muchos de los efectos de las variaciones climáticas no se manifestarán sino al cabo de dos o tres generaciones. En el futuro cada uno de nosotros oirá hablar de este problema y deberá vivir con él. (Adaptación)

1	De acuerdo con lo leído, ¿cómo es el punto de vista de los autores sobre el mismo tema?
	A)	Es equivalente porque ambos hablan de la catástrofe que provocará el cambio climático y algunas variaciones de la humanidad.
	B)	Es diferente porque uno propone medidas preventivas y el otro habla sobre los beneficios de la adaptación del hombre al clima.
	C)	Es equivalente porque ambos autores consideran el cambio climático como un fenómeno natural y sin solución alguna para modificarlo.
	D)	Es diferente porque uno menciona las causas del calentamiento global y otro explica la relación existente con los fenómenos naturales.

2	¿Cuál de los siguientes argumentos se expone en el texto 1 del autor Ricardo Natalichio?
	A)	Los cambios climáticos siempre han preocupado a los científicos..
	B)	El calentamiento global sólo afectará a los grupos más pobres y vulnerables del mundo.
	C)	Es prematuro tomar medidas drásticas para mejorar el estado del planeta, ya que sólo se necesita educar a la humanidad por medio de programas.
	D)	El cambio climático se está manifestando en el mundo entero, pero la humanidad probablemente se adecuará y tomará medidas como hasta ahora.

3	Los alumnos presentaron un texto expositivo relacionado con los textos propuestos por la profesora de Español. Lee con atención el siguiente fragmento de dicho texto: “Los cambios climáticos se daban de forma natural; algunos de ellos favorecieron la creación de la especie humana y su arcaica vida”. ¿Cuál de los siguientes adjetivos es apropiado para sustituir “arcaica” considerando la idea principal del texto?
	A)	actual
	B)	estable
	C)	antigua
	D)	desconocida

4	Lee el siguiente párrafo. “Con las modificaciones del clima se esperan cambios en las precipitaciones pluviales, fuertes vientos, aumento en las temperaturas atmosféricas, escasez en la producción agrícola y otros sucesos inesperados”. De acuerdo con el contenido del párrafo anterior, ¿en cuál de las siguientes opciones están ausentes los tecnicismos?
	A)	Producción agrícola.
	B)	Sucesos inesperados.
	C)	Precipitaciones pluviales.
	D)	Temperaturas atmosféricas.

5	Lee el siguiente párrafo. “El clima siempre ha variado, el problema del cambio climático es que en el último siglo el ritmo de estas variaciones se ha activado de manera anómala, a tal grado que afecta ya la vida planetaria”. De acuerdo con el párrafo anterior, ¿cuál de las siguientes opciones puede sustituir de forma más clara el enunciado subrayado sin modificar el contenido?
	A)	...la regularidad de los cambios se ha dado de forma anormal...
	B)	...el sentido de las variaciones se ha agudizado de manera inesperada...
	C)	...la medida de las variaciones se ha agilizado de forma irregular...
	D)	...el seguimiento de los cambios se ha cumplido de manera inverosímil...

6	¿Cuál es la finalidad del texto 2 de Cristian Frers?
	A)	Dar a conocer lo que opinan las personas sobre el cambio climático.
	B)	Crear conciencia de la situación actual sugiriendo los medios necesarios.
	C)	Lograr la formación de grupos que busquen la solución al calentamiento global.
	D)	Informar a la población sobre las consecuencias de las mutaciones ambientales.

7	Para conocer más sobre el cambio climático, la profesora de Español les proporcionó algunos datos a los alumnos para buscar más información. ¿Cuál de las siguientes fichas bibliográficas contiene todos los elementos necesarios?
	A)	Autor: Rocha, Gabriel. Título: Ambiente y Sociedad. Editorial: Oxford. Lugar de edición: México, D. F. Año: 2007. N° de páginas: 358
	B)	Autor: Gabriel, Rocha. Título: Ambiente y Sociedad. Lugar de edición: México, D. F. N° de páginas: 358 Año: 2007.
	C)	Autor: Gabriel, Rocha. Título: Ambiente y Sociedad. N° de páginas: 358 Lugar de edición: México, D. F. Editorial: Oxford.
	D)	Autor: Rocha, Gabriel. Título: Ambiente y Sociedad. Año: 2007. Primera edición: 2005. Editorial: Oxford.

Lee lo siguiente. El maestro de Español desarrolló con sus alumnos de tercer grado un proyecto de análisis de mensajes publicitarios con el propósito de aprender a elaborarlos. Observa el siguiente anuncio y contesta las preguntas que sirvieron para hacer dicho análisis.

8	¿Cuál es el propósito de colocar una imagen del planeta en el mensaje publicitario?
	A)	Informar que estos focos se venden en Navidad.
	B)	Indicar que su tecnología protege al planeta.
	C)	Señalar que es una propaganda internacional.
	D)	Confirmar que las ganancias apoyan al medio ambiente.

9	¿Cuál de las siguientes partes del cartel hace referencia a una ventaja de esta marca de focos?
	A)
	B)
	C)
	D)

10	¿A quién están dirigidas las imágenes que utiliza el cartel?
	A)	A la gente que protege el medio ambiente.
	B)	A los fabricantes de árboles de Navidad.
	C)	A las dependencias de Gobierno.
	D)	Al público en general.

11	¿A qué se refiere la frase publicitaria “te cambiará la forma de ver la Navidad”?
	A)	A los beneficios que el producto brinda para la vista en esta temporada decembrina.
	B)	A las ventajas que notarás al comprar este tipo de focos para el árbol de navidad.
	C)	A que obtendrás ingresos económicos al vender el producto durante diciembre.
	D)	A lo que aprenderás sobre productos eléctricos de iluminación navideños.

PRACTICA EXAMEN ENLACE 2

ESPAÑOL

Lee la siguiente situación y contesta las preguntas correspondientes:

 En el 3º C, la maestra de Español inició un proyecto que tendrá como producto final una antología de textos literarios. El proyecto empezó con la lectura de algunos textos que permitieron identificar el prólogo y distinguirlo de otros elementos de la antología.

1. Después de explorar algunas antologías literarias de la biblioteca escolar, la maestra preguntó qué es lo característico del prólogo. ¿Quién respondió correctamente?

A) Genoveva: ―Es el conjunto de textos breves en los que se ofrece información acerca de los autores y obras incluidas en la antología, inmediatamente antes de presentar los materiales seleccionados‖.

B) Amadeo: ―Es aquella parte de la antología en la que el autor agradece a otras personas su colaboración, ya sea revisando el libro, facilitándole materiales, otorgándole financiamiento o brindándole apoyo moral‖.

C) Isidoro: ―Es la parte de la antología donde se lista todo el contenido que se puede encontrar en la obra, precisando los títulos y subtítulos, así como la página o páginas donde se encuentran en la publicación‖.

D) Lina: ―Es aquel elemento de la antología donde el autor explica el propósito de la obra, dice cuáles fueron los criterios que aplicó para seleccionar los materiales, brinda un panorama de los mismos e invita al lector a conocerlos‖.

2. Para asegurarse de que sus alumnos comprendieron las características del prólogo de una antología literaria, la maestra les presentó los siguientes fragmentos:

Irma Pineda, una de las poetisas contemporáneas que escribe en lengua indígena y actual Directora de la Asociación de poetas en lenguas indígenas, ofreció ayer jueves un recital de poesía en el Museo Regional de Culturas Indígenas. Al término del recital, la poetisa anunció la publicación de un nuevo poemario. Las próximas vacaciones lee un libro. Entre las novedades que puedes encontrar en librerías destaca Cuentos de otro mundo, colección de relatos breves preparada por Sonia Lizt que la editorial Letras de hoy publica en su colección ―Paradigmas‖. Los cuentos, seleccionados entre diversos autores y épocas, tienen en común que tratan lo increíble. Te gustará. En este libro, amigo lector, encontrarás reunidas breves piezas de teatro escritas por las jóvenes promesas de la dramaturgia mexicana. Los diez autores seleccionados, cinco escritoras y cinco dramaturgos, desarrollan los temas que inquietan a la juventud actual. Pero si bien tienen una temática común, su planteamiento es original. Sandro Cohen nació en la ciudad de México en la década de los años 50. Desde la adolescencia manifestó inclinación por la literatura, en especial por la poesía. En los años 80, se unió a otros jóvenes escritores para publicar la revista Sin embargo…, la cual llegó al número 10, cifra relevante si se tiene en cuenta que la publicación carecía de patrocinios. Después de leerlos con el grupo preguntó: ―Por sus características, ¿cuál de los fragmentos anteriores pertenece a un prólogo?‖. ¿Cuál debieron elegir?

A) El primero.

B) El segundo.

C) El tercero.

D) El cuarto.

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3. La maestra de Español presentó el siguiente fragmento de una antología a sus alumnos:

Al preparar esta antología nos hemos propuesto ofrecer un panorama de la poesía escrita actualmente en lenguas originarias de México, a fin de dar a conocer su vigencia, diversidad temática y estilística, pero ante todo su gran calidad. Enseguida preguntó: ―¿Cuál es el propósito de la antología a la cual pertenece este fragmento?‖. Elige la opción que presenta lo que debió responder el grupo.

A) Demostrar la calidad de las lenguas originarias.

B) Presentar un estudio acerca de las lenguas originarias.

C) Dar a conocer la poesía contemporánea escrita en lenguas originarias.

D) Comparar textos escritos en lenguas originarias con los escritos en español.

4. Para orientar a sus alumnos en la elaboración de sus antologías, la maestra se refirió a que la selección de los textos debe responder a criterios establecidos previamente. ¿Cuál de los siguientes pudo ser un ejemplo presentado por la maestra para mostrar a qué se refiere con criterios de selección?

A) Por ejemplo, en esta antología se nos dice que el poeta Vicente Quirarte ha sido premiado en varias ocasiones.

B) Por ejemplo, en esta antología se presenta a Juan Rulfo, que es un autor que se ha referido al mundo indígena.

C) Por ejemplo, en esta antología se incluyen textos semejantes entre sí por su temática.

D) Por ejemplo, en esta antología siempre se ofrece una descripción de los textos.

5. Para redactar el prólogo de sus propias antologías, la maestra pidió a sus alumnos que elaboraran un guión. Uno de los equipos de trabajo presentó los siguientes puntos:

• Indicar el propósito de la antología • Explicar los criterios de selección • Invitar al lector a leer la antología La maestra indicó al grupo que faltaba un punto muy importante. ¿A qué punto debió referirse?

A) Ofrecer información general de los textos y autores seleccionados.

B) Hacer un análisis de cada una de las obras seleccionadas.

C) Dar una calificación a los textos y autores incluidos.

D) Comentar cada una de las obras seleccionadas.

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6. La maestra pidió a sus alumnos que dedicaran un párrafo de la antología a explicar a los lectores el criterio que siguieron para seleccionar los materiales incluidos en ésta. Los equipos presentaron a discusión los siguientes párrafos:

Equipo 1: ―Al hacer esta antología pretendemos dar a conocer los textos que hemos escrito durante el curso, para que esto sirva de aliciente a nuestras futuras compañeras y compañeros‖. Equipo 2: ―Los escritos que presentamos en esta antología tienen en común que tratan historias de espantos que suceden en escuelas. Los tomamos de las propuestas que presentamos durante el curso‖. Equipo 3: ―Como se podrá ver en nuestra antología, Sor Juana Inés de la Cruz dominó diferentes formas poéticas, como el soneto y la décima. A esta última forma corresponde el famoso poema que dice: ‗Hombres necios que acusáis‘‖. Equipo 4: ―Al final de nuestra antología incluimos un poema de Mario Benedetti, que se refiere a cómo los adolescentes vamos descubriendo el mundo, a veces poco a poco y, en ocasiones de golpe. Por eso nos llama ‗descubridores azorados‘‖. ¿Cuál de los equipos presentó un párrafo donde, verdaderamente, explique el criterio que aplicó para escoger los textos incluidos en su antología?

A) El equipo 1.

B) El equipo 2.

C) El equipo 3.

D) El equipo 4.

7. La maestra mostró a sus alumnos el siguiente párrafo:

Todos los textos incluidos en esta antología pertenecen al género narrativo, en particular al cuento. Como este género es muy versátil, nos propusimos reunir, exclusivamente, textos muy breves, a los cuales se le llama minificciones. Enseguida preguntó: ―¿Cuál es el contenido del párrafo?‖. Elige la opción que responde correctamente la pregunta.

A) La caracterización temática de los materiales seleccionados.

B) La descripción formal de los materiales seleccionados.

C) La explicación del género literario y sus subgéneros.

D) La pretensión de quienes conjuntaron los textos.

8. Por último, la maestra pidió a sus alumnos que redactaran un párrafo en el cual se dirigieran al lector para invitarlo a leer la antología. ¿Cuál de las siguientes frases puede introducir dicho párrafo?

A) Ofrecemos a los lectores, por primera ocasión, una antología virtual.

B) Los lectores encontrarán en esta antología una diversidad de temas.

C) Esperamos, querido lector, que disfrutes los textos de esta antología.

D) Nuestros lectores sabrán excusar las posibles fallas de esta

Lectura de Comprensión

Lea el texto con atención y subraye las ideas más importantes:

EL ECLIPSE

1

Augusto Monterroso

Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada

podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado,

implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con

tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna

esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante,

particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto

condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que

confiaba en el celo religioso de su labor redentora.

Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro

impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a

Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus

temores, de su destino, de sí mismo.

Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las

lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron

comprendidas.

Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de

su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó

que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo

más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus

opresores y salvar la vida.

-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su

altura.

Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la

incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y

esperó confiado, no sin cierto desdén.

Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su

sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la

opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba

sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas

en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de

la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la

valiosa ayuda de Aristóteles.

1

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/eclipse.htm

2

Ahora responda las siguientes preguntas:

1.

¿Quién era Fray Bartolomé Arrazola y qué hacía en Guatemala?

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2.

¿Dónde se perdió fray Bartolomé Arrazola?

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3.

¿Quiénes le rodeaban cuando despertó?

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4.

¿Cuál era su actitud hacia la muerte?

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5.

¿Qué querían hacer los indígenas con fray Bartolomé?

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6.

¿Cuántos años había vivido fray Bartolomé en Guatemala?

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7.

¿Entendía fray Bartolomé las lenguas nativas? ¿Cuál es el significado

de esto para el cuento?

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8.

¿Cómo intentó librarse de la muerte? ¿Lo consiguió?

3

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9.

¿Por qué no logró salvarse?

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10.

Finalmente ¿qué le pasó a fray Bartolomé?

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11.

¿Por qué es irónica la última frase del cuento?

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12.

Explique el título del cuento

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13.

Escriba un resumen del cuento en cinco líneas

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